“學習共同體”或譯為“學習社區”，是支撐以知識建構與意義協商為內涵的學習的平臺，成為信息時代知識創生的社會基礎，強調人際心理相容與溝通，在學習中發揮群體動力作用。建設學生與學生、教師與學生、教師與教師、學校與社會之間的學習共同體，離不開校園環境的影響，校園文化如何建設“學習共同體”？聚橋認為要從校園空間的變革開始。

校園文化建設生生、師生合作學習的場所

傳統的“同步教學”課堂形式是黑板、講臺、向前整齊排列的學生課桌，教師在教室前方對教科書的內容進行講解等形式。隨著教育改革的落地，校園文化建設的重視及發展，校園空間及其學習資源等硬件設施的重構與軟件資源整合成為焦點之一。

在校園文化建設學習共同體的過程中，“傾聽”是建立相互學習關系的基礎，而“應對”則是改變“教”與“學”關系的關鍵。創客空間、STEAM創新實驗室成為“協同學習”為主的課堂形態和學習形態?；顒幼鳂I、合作學習、小組學習、分享表達是課堂學習的基本形式，打破了教師一言堂的格局。通過校園文化教學體系設計挑戰性的學習內容，實現協同學習，互相教的獨白轉變為互相學的對話。

校園文化建設教師共同合作學習的場所

構建起彼此尊重，相互合作的同僚性，在校園文化建設中需要學校構建開放式辦公環境區域，這是建設教師互相學習、共同成長的“同僚性”共同合作學習的場所，例如，教師休閑區的設置，能為教師們提供教研學習、交流探討、閱讀備課、休閑娛樂的開放式場所。

校園文化建設社會共同合作學習的場所

在校園文化建設中如何讓學校面向社會，讓更多的家長與市民參與到學校教育活動中并形成立體教育體系，是建設“學習共同體”的關鍵之一。例如，架空樓層的學校前廳，可以成為學校與社區之間雙向互動的場所。多媒體功能中心，可以開展跨學科課程，成為面向社區開放的公共教育空間。創客博物館，可以鼓勵師生、家長共同參與到學習實踐中來。

校園文化空間的開放化不僅僅只是單純地“打開”，因為開放是要通過與周圍環境的聯系，增加空間靈活度，促進更多的溝通與互動。聚橋文化長期專注于校園文化建設，集策劃、設計、施工一站式提供專業、優質的學校文化建設服務，為您提供優質的校園文化建設解決方案。

聚橋文化，只為提升您的文化品牌價值而努力！

 全國服務熱線：020-85511713 QQ:2903631311