校園文化建設需要各項具體實踐的展開。但是，所有的實踐需要合理的統籌安排，這就需要系統思維方法的指導，而思維方法是校園文化建設的客觀要求，系統思維方法的提出對校園文化建設具有重要的意義。今天，聚橋文化為您解讀校園文化建設需要哪些系統思維方法指導。

一、校園文化建設需要整體性的思維傾向

系統思維方法要求著眼于整體和元素之間，從整體同環境的相互聯系、相互作用的關系中思考對象。整體性是系統思維最顯著的特征。學校治理中，校長、部門負責人都需要從學校發展的整體目標出發去思考問題并付諸行動。

校園文化中的精神文化、制度文化和物質文化三者之間的內在統一的關系，所以，校園文化的理想狀態就是整體狀態，校園文化建設也就是實現三者的辯證統一，因此，整體性的思維就成為校園文化建設的最基本的思維。

二、校園文化建設需要素性的思維傾向

“所謂要素，是指構成系統的組成單元。”所以，系統離不開要素，系統如果離開了要素，就成為無源之水和無本之木。因此，素性的思維傾向，也就是尊重要素，尊重個體的思維傾向，使系統中的每一個要素或個體發揮出最大的功能。

校園文化建設首先要確立整體性的思維方法，校園文化中的不同部分之間的差別。校園文化中的不同部分都有獨特的表現形式:精神文化指所學校在長期的辦學過程中，逐漸形成的自己獨特、鮮明的個性和辦學理念。制度文化是依據教育規律、院校專業特征所建立起來的各種規章制度以及校內人員對待規章制度的方式與態度。物質文化是指校園的自然環境、校園的規劃格局、教學科研設備等實體性的存在物。所以，充分尊重不同部分的獨特表現，從而充分發揮不同部分的獨特功能，這也是校園文化建設所需要的素性的思維。

三、校園文化建設需要結構性的思維傾向

“所謂結構，是指系統與要素之間的中介聯接方式”。合理的系統結構，會使整體功能大于它的部分的總和。其蘊含著結構性的思維傾向,也就是注重要素之間的關系和聯系方式、注重要素之間的相互作用的思維。

在校園文化建設過程中，需要以注重關系和聯系方式為主要傾向的結構性思維。校園文化中的物質文化與制度文化就是精神文化的體現和實踐，要充分注意到三者之間的內在關聯。

四、校園文化建設需要開放性的思維傾向

對外開放是系統的生命。開放性的思維傾向，也就是以開放性的眼光來看待事物和研究問題。在辦學過程中，無論是學校的辦學目標、辦學理念，還是管理策略、方法與途徑等，都應與時俱進，不斷發展。

思維方式是學校文化的外衣，優秀的學校文化最終要通過科學的思維方式體現出來，而科學的思維方式又是優秀學校文化的催化劑。兩者辯證統一，相輔相成。

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